Vendredi 6 décembre 2013

9h30 Salle de conférences B011, bât. B

Laboratoire Parole et Langage

5 avenue Pasteur, Aix-en-Provence

Entrée libre

Séminaire thématique : Gestes et enseignement

 9h30 : Introduction : l’étude de la gestuelle des enseignants. Marion Tellier (AMU, LPL)

 9h45 : Mesurer la densité informationnelle des gestes des enseignants : quels outils ?

Jean-Marc Colletta (Université Grenoble Alpes, LIDILEM), en collaboration avec Heather Brookes (University of Cape-Town)

Résumé : Dans l'enseignement des mathématiques, la gestualité  manuelle peut s'avérer un outil didactique très efficace. Nous le montrerons à partir de données extraites de séances consacrées au
concept de <la moitié d'un nombre>, filmées dans une école dans la banlieue de Johannesburg. Mais encore faut-il disposer des outils opératoires pour analyser précisément les productions gestuelles des
enseignants et leur relation aux verbalisations lors de ces séances. Nous verrons que les notions de "polysignes" (Calbris, 2003, 2011), et de "schèmes gestuels mathématiques" se révèlent tout à fait
intéressantes de ce point de vue.

10h45-11h15 : Pause café

11h15 : La production de gestes pendant les pauses du discours : pour qui et pour quoi ?

Gale Stam (National Louis University) et Marion Tellier (AMU, LPL), en collaboration avec Brigitte Bigi (AMU, LPL)

Résumé : Nous présenterons une étude dans laquelle de futurs enseignants de FLE doivent faire deviner des mots de vocabulaire à des partenaires natifs et non natifs. Outre de grandes différences dans leur production gestuelle (en fonction du partenaire et de sa compétence en langue française), nous remarquons que lors de cette tâche, beaucoup de gestes sont produits sans parole. Quelles sont les fonctions de ces gestes sans parole ? Ont-ils une utilité pour le locuteur (pour aider à la production langagière) ou pour l’interlocuteur (pour aider à la compréhension ou solliciter une réponse) ? Ces gestes sans parole ont-ils une fonction pédagogique ?

11h45 : Discours croisés sur les gestes pédagogiques d'une enseignante de FL1/FLS.

Brahim Azaoui (Université de Montpellier III, PRAXILING et LPL)

Résumé : Notre étude des discours d’élèves allophones, d’élèves francophones et de leur enseignante FL1/FLS sur les mêmes gestes pédagogiques s’appuie sur un corpus d’entretiens vidéoscopiques. Les résultats montrent une certaine bivalence des gestes pédagogiques (GP), à la fois aides et obstacles selon la quantité de GP produits et leur interprétation. Dans le même temps, le discours de l’enseignante sur sa pratique révèle une forme d’interdidacticité gestuelle subie, ce qui rappelle la nécessité de former les enseignants à conscientiser leur répertoire didactique gestuel et la gestion qui en est faite.

Contact : marion.tellier@lpl-aix.fr